优质范唱、范奏。2、好的学生范唱、范奏，起到榜样的作用3、运用多媒体呈现优质音响（二）关注音响，多通道聆听音乐“参与”是让儿童尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐；“多通道”即帮助儿童打开尽可能多的感知通道，不是在欣赏音乐的过程中仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。心理学研究指出，人们在感知一个特定的对象时，开放的感知觉通道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻、越丰富。音乐感知心理和音乐教学心理研究更是反复证明，音乐感知活动不仅仅是一种听觉活动，而且还是一种多通道协调活动的感知活动。那么，在音乐教学中怎样运用多通道教学呢如：教师运用直观的插图、幻灯、录像、多媒体来创设音乐的意境，让学生感受音乐视觉美；教师自身动情的范唱，让学生感受音乐听觉美；教师根据音乐内容设计表演，让学生感受动作美；教师饱含感情的语言揭示作品的主题思想，让学生感受音乐的内涵美。把学生的听觉、视觉、运动觉充分调动起来，参与聆听体验，这符合学生的心理特征和接受能力，有利于学生更好地感知音乐。（三）多种音乐活动参与感受音乐
f1、通过画图谱感受音乐音乐欣赏是一个审美过程，教师在指导学生欣赏音乐时，除了不断丰富学生的知识经验随时激发学生的兴趣外，重视各种手段的参与，发挥综合教育功能，从而帮助他们更好的感受美，表现美。音乐欣赏的过程中可结合图示，采用视听结合的方法，这样有利于学生对音乐的感受和理解，提高他们欣赏音乐的积极性。符号化的音乐活动也是培养美感的重要途径，在音乐欣赏教学中，我们应用许卓娅设计的欣赏教学图谱，对进行美感训练。2、通过律动感受音乐在音乐教学中律动可以让学生把握节奏，体味音乐韵律，可以让学生表现意境，感悟音乐风格，可以启发学生想象，理解音乐的内涵，更是学生个性充分体现的过程。“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点，通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，且还利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控。小学生的感触是相当灵敏的，譬如，他（她）们能在老师弹奏一段枯燥的视唱旋律中非常陶醉以至手舞足蹈。他（她）们能随着录像里小朋友的动作而翩翩起舞其实，往深里说低年级的艺术（音乐）课更接近表演课。每一节课开始的律动就大有文章可做，它能让学生很快的进入音乐的氛围，更是r