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美国研究生教育模式对中国研究生培养的启示
作者：王建柱来源：《课程教育研究》2017年第08期
【摘要】美国对于研究生的教育培养最早可追溯至殖民地时期，发展至今已积累大量丰富、优秀的经验，并建立健全了一套较为完善的研究生学位教育培养模式，对我国高等教育及高校管理的进一步完善极具借鉴意义。对此，本文围绕美国研究生教育模式的主要组成和突出特点展开分析与探讨，并总结了美国研究生培养模式对我国高等教育和高校教育管理的启发之处，以期为我国研究生教育培养模式的优化和改良提供有益参考。【关键词】美国教育研究生教育培养模式启发【基金项目】三峡大学高等教育研究项目2016年重点项目：基于协同创新平台的研究生培养机制探讨（项目编号：1607）。【中图分类号】G6420【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）08003001一、美国研究生教育模式的主要组成（一）美国研究生教育的课程设置重点美国研究生教育课程对基础理论课程的重视度非常高，这一点在研究生的学分评比标准上得到了直观体现。目前，美国研究生课程中的8门必修课和选修课学分总和达到了24分，占据总学分的八成。具体地说，美国研究生教育课程设置的重点主要有：第一，重视基础。从上世纪90年代中期开始，美国教育机构就规定了基础通识学科的授课时数必须超过50，即使是博士研究生也要接受足够的教育心理学、统计分析等基础理论教学。第二，强调灵活。美国研究生教育培训非常鼓励学科交叉，各专业学科并没有设置完全统一和明确的专业目录，课程设置十分人性化。在实际教学中，各专业学科也普遍存在交叉的现象，而这也是美国学院所支持和鼓励的。因美国教育界普遍认为只有跨专业、跨学科的学习，才能最大限度保障研究生得到更多、更广范围的知识涉猎，进而实现多元化人才的培养目标。第三，注重训练。实践中，美国大多高校都制定了较为详细的研究生科研计划，以供研究生更好地体现个人价值能力。同时，美国高校每年还会投入较多的精力和资源用于课程内容的更新和教学资源的开发，力求将更多的新理念、新知识和科研成果引入到教学课程中，进而加快成果的转化，丰富和补充研究生所掌握的理论知识。（二）美国研究生教育的主要培养目标
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美国研究生教育设立了学术性学位和专业性学位两种，这是美国研究生教育的重要培养目标。学术性学位研究生是指创造新知识以及探索未知领域的人才；而专业性学r