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在阅读课堂中，很多小学高年级语文教师十分注重阅读教材中的内容，而忽视了学生阅读能力和语文综合能力的培养。并且，有些语文教师受传统应试教育的影响较大，在教学过程中只注重对教材阅读任务的完成，并没用将课堂阅读教学延伸到课外，缺乏对学生课外语文阅读的指导，学生难以将在阅读课堂上所学的阅读知识运用在课外阅读中，阅读能力提升较慢。另外，还有一些语文教师只注重教材的讲解，认为完成教材讲解就完成了教学任务，没有关注学生是否真正掌握阅读知识和技能。
二、小学高年语文阅读教学有效策略
1尊重学生主体地位
对于高年级小学生而言，在长期的学习生活中，已经逐渐形成了独具特色的学习观念，他们希望自身的意愿得到尊重。对此，小学语文教师开展阅读教学时，需注重学生在课堂上的主体地位，尊重学生的个体差异，关注学生阅读学习过程中的表现，针对其存在的问题进行及时解决，进一步提升学生的阅读能力。另外，教师还应遵循合作性和主体性相结合的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够积极主动地阅读文章。
2在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
3提升学生文学素养
语文教学不但要关注学生的学习成绩，同时要注重学生文学素养的提升。读是小学高年级学生学习语文的核心内容，提升学生的阅读能力，能够提升学生理解事物的能力。这种情况下，需要教师对教学计划进行科学设计，提前为学生设计一系列问题，让学生带着问题对整篇文章进行阅读，从文章中找到问题的答案。教师对学生进行引导，让学生在具体阅读过程中深入思考，了解阅读内容的中心思想和文章的中心内涵，进一步培养学生的文学素养。具体阅读教学过程中，教师引导学生要带着感情朗读课文，让阅读激发学生的共鸣。教师对学生阅读文章进行r