和参与专业实践的过程中形成较好的专业技能。因此，职校课堂必须
f是师生共同探讨和实践的场所。这就需要职校教师除了要有丰富的理论素养，更要有过硬的实践操作能力。学校有目的地引导教师参与企业的实践，始终保持与企业最新职业情境的紧密接触，教师的专业技能才能在理论的基础得到提升，才能授企业所需之技能、强学生适应企业之素质。
3、勇于创新。职教的创新不仅是专业理论的创新，从根本意义上讲应是理念的创新。职校教师要善于强化教学实践的效果，即参加与职业有关的教育过程的设计与实施，通过在具体职业领域的教学活动，基于熟练掌握职业工作任务和过程实践，运用职业教育学和职业教学论，开发课程，成为驾驭教学过程的能手，并能根据自己的教学实践开展教学研究，以促进教学行动能力的提高。通过从企业实践一教育理论一教学实践的过程，始终保持对职教理论最新发展的跟踪学习，始终保持对教学实践的最新改革。
三确定教师专业化发展途径
1、改革教师评价机制。以促进教师专业发展为目标，改革现行评价制度，建立完善的教师素质评价机制，帮助他们树立专业化的新理念，向双师型、一专多能型方向发展。首先，职校教师的任务是培养具有一定专业理论水平和职业技能的人才，所以对他们的评价不能用单一的分数去衡量，而应从学生掌握专业理论水平和职业技能这两方面的效果进行综合评价。这样有利于促进教师不断锤炼自己的专业技能，改革教学方法，提升教育理念。其次，要更新教师的观念。丰富专业化发展的内涵。部分教师对专业发展单纯地理解为专业知识的不断更新，忽视了不断提高专业能力的要求，仅仅把自己定位在“教书匠”的层次，这显然与当代职业教育的专业诉求有一定距离，离“双师型”和一专多能型教师的要求有较大差距。因此，教师要转变观念，树立专业化的教育理念，不仅传授新型的知识，而且带头实践，促进学生动手能力的提高，进而在理论与实践的结合中培养创新能力。另外，还可以通过合作企业对学生的评价来评价教师的教学效果。
2、完善教师的培训制度。深化教师培养、培训制度改革，重视理论与实践的结合，是目前职校教师素质培养的当务之急。为了改变教育理论与教育实践脱节的状况，首先要积极学习与借鉴国外先进的教师专业化发展理论与实践，加强职校和企业的合作交流，经常开展“走进企业”和“请到学校”的活动，拓宽教师的教学视野，开发学校的课程资源，丰富学校教师培训的形式和内容。其次，要针对当前职校r