“醉”字，品读感悟，体会诗人情感，这么美的景色，这么快乐的孩子，这么有趣的场景，诗人会怎么样？通过古诗，他要表达自己的一种什么情感呢？指名发言生：诗人陶醉了！……指导诵读（读出诗人的陶醉以及诗人对春天的热爱、赞美）。小结：古诗表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
f五、总结延伸总结：春天，小草愉快地生长，黄莺快活地歌唱，连杨柳都陶醉在这美好的春光中，孩子们更是陶醉在美丽的春天里，忙着放风筝。诗人陶醉了，于是，他诗兴大发，创作了《村居》这首诗。这就叫“春不醉人人自醉”。拓展：描写春天的古诗、诗句。现代诗歌《北京的春天》第2、3、小节。朱自清《春》的选段。借助课件出示以上内容，读一读。六、作业：搜集描写春天的成语。小练笔《美丽的春天》（巧妙运用修辞表达自己的情感）。
板书设计：景村物居人放风筝（忙）草（长）莺（飞）杨柳（醉）赞美喜爱
课后反思：《村居》是清代诗人高鼎的作品，古诗描写的是春天诗人居住在农村时所看到的迷人的景色和儿童放风筝的情景。古诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行
f间流露出诗人对春天的热爱与赞美。通过学习古诗，激发学生对春天、对大自然的热爱。本课的教学设计有如下五部分：导入、诵读、解题、理解诗句收获、质疑、解疑、拓展。在理解诗句的教学过程中，抓住重点词引导学生感悟诗意，体会诗人情感。《村居》这一课的教学设计我力求体现快乐学习、小组合作学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围中，有感情地诵读古诗，启发学生的想象能力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。利用多媒体课件创设情境，帮助学生理解诗意；通过多种形式的反复诵读，让学生感悟诗的意境；培养学生的想象能力与口语表达能力。激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。在本课的教学中，自己最得意的地方是风筝文化的拓展及课后有关春天的现代诗歌和散文的拓展。风筝文化的插入激发学生对祖国的热爱及对祖国传统历史文化的兴趣；现代诗歌和散文的欣赏进一步让学生领略春天的美，学会比喻、拟人修辞手法的运用，为课后小练笔打下基础。不足：我想整节课若能让孩子多种形式读，效果会更好板书若能不那么随意更像公开课。在以后的教学中，我需要注意这些细节问题，力求让课堂更生动、有趣、有效！专家点评：听完这节课，对金凤丽老师及她的课有这样的印象：她是一个对小学语文教育充满激r