任务总是绰绰有余的，而在完成了读、写、算基本技能训练之后，学校教育再朝何种方向发展则体现了各国教育的差异。美国的教育是以受教育者为本的，即以儿童为中心的，教师讲课的好坏是以学生听讲的效果来判断的，教学的内容则考虑到学生的兴趣。中国的教育是以教育者为本的，即以教师等施教者为中心，教师讲课的好坏是以同行听课的效果来判断的，教学的内容则主要是以施教者认为是否有用。
f美国的教师无论是幼儿教师、还是大学教师都很关注教育研究的各种新成果，他们把这些新的教育观念、新的教学方法直接运用到自己的教学实践之中，固而每个普通的美国教师都有着整套的教学思想、明确的教学目标、灵活多变的教学方法。美国的教师可谓是名副其实的教师，不仅传授新知识而且传授新观念。在为学生指点求知方向这方面，我国的教师显然不如关国的教师。尽管中国的教师业务水平都不低，但了解教育理论流派、懂得学生心理发展规律的教师就不多了，而把新的教育理论运用到实际教学中的教师则更是少而又少。总之，注意力只是放在学生的素质上。然而，如果教育的各级管理者和学校教师的素质不改善，学生素质的改善将只能是一句空话。
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