严格管理与关爱学生
董佳欢
不知不觉，我当班主任已近半年，这半年，可以说，是我和学生一起成长的半年。首先介绍一下我班的基本情况，我班上学生44人，女生19人，男生25人，其中住校生26人。男生寝室3个，女生寝室2个，其中混寝2个。“严”与“爱”，在我看来，不是不可并存，只是在具体的班级管理具体操作过程中，不容易掌握其分寸与界限。尤其是对于新老师来说，更难。许多前辈都曾经对我提出忠告，新老师，很容易和学生打成一片，但也容易丧失班主任的威信。所以，从我接手这个班级开始，我就一直注意树立自己在学生中的“威严”形象。一、以“严”治班马卡连柯说：“如果没有严格的要求，那就不可能有教育。”严格是教师教育教学工作的基本，“无规矩无以成方圆”，严而有格才能让教育教学工作顺利开展。古语云：严师出高徒。可是现今学生不能打，也不能骂。“严”，是针对一些原则性问题来说。班级组建不久之后，我就发现纪律问题我班上的一个老大难问题。首先，寝室就寝纪律，不甚理想。尤其是一个女生混合寝室，出现互相推诿责任的现象，在与别班班主任的协商之下，步调一致，进行严格处理，对学生及家长进行谈话交流，最后采取通校回家反省的措施，遏制了就寝纪律差的现象。其次，班级自修课纪律问题。在民主推选班委后，由班级同学建议、班委起草班级班规，并对班级违纪行为采取劳动改造等惩罚措施，对于寝室、班级卫生打扫排名靠前的个人及小组进行奖励，并由班长进行最终执行监督。这样的民主之下的“严”，更利于班级同学心悦诚服的接受并执行，奖励机制也可以促进班级同学的良心竞争。在这种氛围下，班级改变了一边倒的不良风气，开始有一些良好寝室的出现，班级的纪律也有所改善。我认为，“严”是一道底线，一条准则，是班级同学心中的一个警钟，更是同学对于班主任的一种认知，让学生有所畏惧，有所束缚，这是“严”的初衷，但不是最终的目标。一味要求学生事事完美是不可能的，尤其对于普通班的学生
f来说，总是有一些不听话的学生出现，但是，有效利用班委执行“严”的具体措施，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出