备的状态下进行。
f2、【育萃专家解析】（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
四、论述题
1、【育萃专家解析】阿特金森认为个体成就动机是个体努力克服障碍、施展才能，力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。它分为两种：追求成功或避免失败。力求成功者倾向于选择难度中等的任务；避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。意义：对力求成功者，应安排有一定难度的任务，安排竞争情境激起其动机。对避免失败者，要安排少竞争的情境，如果取得成功要及时表扬给予强化，评定分数时应因人而异。
2、1分工合作指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的2密切配合将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人3各自尽力合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争成员必须各尽其力大家都是成功者没有失败者4社会互动合作学习成效取决于团体成员之间互动作用5团体历程该历程中的活动包括如何分工如何监督如何处理困难如何维持团体中成员间的关系等3、罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验然后随机地在各个班级抽取少数学生故意告诉教师说他们是班级里最有发展潜力的学生并要求教师注意长期观察但不要告诉学生本人8个月后发现这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快十分明显由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望产生了预言效应也就是说教师的期望或明或暗地被传送给学生学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为
五、案例分析题1、参考答案教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。2、参考答案一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的
f学习态度，这份“r