知识“由厚到薄”的飞跃
3重抓解题思路的训练
数学知识点较多，很多教师都是在解题时将知识点一带而过，学生走马观花，印象不深，一讲就懂，一做就错生本教育理念坚持“以学生为本”，学生必须通过自己的学，达到“会”用1种思路做10道题，不如1道题找出10种思路在教学中，等学生的各种做法讲完后，我会先肯定他们的思考价值，学生间互相质疑，我也参与其中进行讨论，再比较几种解法的优劣，哪种方法比较巧妙，在解题过程中寻找突破口
对重点题型、前一天布置复习内容中小组存在的共同问题或错得较多的题目，我会先让做错的学生展示自己的做法，暴露典型性的错误，然后让学生讨论，探究错误的原因，并提出改进方法，共同寻找解题思路通过自觉主动地学习，学生就把问题彻底学懂、学通，以后就不会犯同样的错误，而不是教师直接给他们讲解，学生被动地接受，使学生一错再错
4善于类化习题
教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到熟悉常规图形、不同类型题型的基本解法如此一来，学生能轻松地复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率
5整理反思
这是我校教务处给每位毕业班教师提出的明确要求，要求学生在课堂听讲中将自己的错误或改正的内容用红色笔做出记录在课尾或课后学生还将完成对每堂课的自主整理将典型问题、经典方法写在纠错本上并进行批注将错题订正在纠错本上，并注明错误的原因，写出反思和心得
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