一、名词解释1教育价值教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要关系的意义；教育价值的重要体现是否有效实现教育目的、目标。从同一教育现象或者教育活动的两种不同的作用角度出发来划分具有的价值为两大类：内在价值与外在价值、理想价值与工具价值、非功利价值与功利价值、自身发展价值与社会发展价值等。2活动课程答：活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。3道尔顿制答：道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。又称“契约式教育”，全称道尔顿实验室计划Dalto
laboratorypla
。由美国HH帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行因此得名。其目的是废除年级和班级教学学生在教师指导下各自主动地在实验室作业室内根据拟定的学习计划以不同的教材不同的速度和时间进行学习用以适应其能力兴趣和需要从而发展其个性。实行道尔顿制的主要措施要布置各科作业室用以代替传统的教室。室内按学科性质设置参考图书实验仪器标本等教学和实习用具并设教师1～2人指导学生学习。将学习内容分月安排各科教师与学生按月订立“学习工约”教师根据学生的程度指定学生做某一个月的作业并把它公布在作业室内。学生根据自己的能力自由地掌握学习的速度和时间并可与教师和同学研究讨论学生完成本月的工约须经教师考试及格后才能学习下一个月的工约。把学生的学习成绩和进度登记在学习手册上。4教育评价答：所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，从而做出价值判断。组成教育评价系统的要素包括价值目标、人员组织、实施程序、方法技术与质量保证，其中价值目标包括价值、目标、指标三个基本因素；人员组织是对评价构成的规定，包括机构、角色、职能等基本因素；实施程序是对基本过程的规定，包括评价的方式、步骤和分工；方法技术是对评价的认知过程与工作方式的规定，它包括方法论、具体方法与操作技术三个层次；质量保证是对评价科学性的规定。5《学记》《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教r