，在对学生整体要求的前提下，一定要充分体现学生在学习品质、兴趣特点、天赋能力乃至身心等各个方面的个性特点，并根据这些特点帮助学生合理设计自己的学习目标和发展方向，绝不搞“一刀切”和“齐步走”。承认个体差异，给受教育者机会和权力，让学生选择自己擅长的方向发展，去超越，去突破，去创新。
三、将中学音乐教育作为素质教育的一大法宝3
音乐教育和素质教育是部分和整体的关系，音乐教育是素质教育的一个有机组成部分，是素质教育的一种具体实施。音乐教育离不开素质教育，素质教育也离不开音乐教育，两者相互依赖，相互促进，互为前提。音乐教育本身也存在“应试”和“素质”的问题，音乐教育必须以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以全面提高学生的审美修养为目的，这样才会维护素质教育的系统性。
我们强调音乐教育要和其他学科加强联系，这样做的目的是为了更好地进行音乐教育。因而，在教学实践中，我们应当始终坚持音乐的主体地位不能丢。
四、结语
音乐教育从本质上讲是一项塑造“人”的工程，而新的历史时期，对于人才的要求又有了较大的提高。逐步转变中学生对音乐课的态度，提高学生参与课内课外实践的积极性，自觉养成积极的社会情感和审美情感，努力实现学生综合素质的提高，培养具有创新性、具有优良审美观的优秀人才，是我国当前中学音乐教育十分重要课题。
参考文献：
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