易制易取。3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳
CaCO32HCI
CaCl2H2OCO2f
教学设计意图
1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。2、实现双基目标。
反馈
练习：（多媒体出示）
二、探究制取二氧化碳的实验装置：1、出示以下装置：
思考，解答1、观察思考
ABC2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？3、小结装置的设计思路：看反应物状态及反应条件而
2、选择制取二氧化碳的装置。并回答。
3、聆听
4、固液，不加热（制CO2）
及时巩固新知
1、实现双基目标，教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留一定的空间。
f教学流程
拓展提高
拓展提高合作探究
教师活动
1、用以上B装置可以制取二氧化碳气体。2、举例说明用以上B装置制取氧气时曾经遇到过的不便。3、提问：能否改进装置。4、点评学生的回答。5、展示装置改进，指出其优点是便于加入酸液。
1、演示启普发生器，重点表现其在控制反应上的优势。简单说明其适用范围（不做过多拓展）。
2、提出对上述装置的改进要求通过改进，实现对反应的控制。
3、点评各小组改进方案。给予鼓励。
学生活动
1、聆听，思考。2、分组讨论，提出改进方法，说明改进的理由。
设计意图
1、实现双基目标，应对目标测试中的相关练习。2、培养学生创新意识，为下一步改进设置梯度。
1、观察，思考。
2、合作、探究装置的改进方法。
3、回答：装置的改进方案，说明理由并指出是否能够控制反应的进行。
1、实现双基目标，应对目标测试中的相关练习。2、强化其创新意识。3、培养学生学无止境，不断进取的良好品质。
4、培养学生节约意识。
课堂小结
简易装置便于加酸控制反应
观察，聆听
1、通过对比认识装置的改进有利于实验的顺利完成。2、培养创新意识。
拓展提高
合作探究
1、多媒体出示课堂练习：详见学案2。、全班分10个实验小组，用下列提供的仪器设计制取二氧化碳的装置，每组上交一份设计方案。
评
教学
。
流程
教师活动
1、分组讨论
2、合作探究，3、绘制装置图4、交流，说明本组设计方案的基本思路及操作方法。
1、识别仪器；2、培养学生实验装置设计能力；3、培养学生发散思维；培养学生创新思维与能力；4、培养学生评价能力。5、锻炼语言表达能力。6、体验实验创新的过程。
学生活r