口、耳、目教学设计
教学目标1、认识“口、耳、目”等12个生字。初步认识象形字。2、了解汉字源于生活，感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。3、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重、难点1、认记“口、耳、目”等12个生字。2、感悟汉字的形象美，激发热爱祖国文字的情感。教学准备生字卡片、图片活动流程教师活动学生活动设计思路激趣导入1、小朋友们喜欢听故事吗？今天老师又给大家带来一个一个有趣的故事，想听吗？怎样听故事呢？2、出示图片，讲故事《仓颉造字》3、听了故事，你知道了什么？1、学生齐说：小小手，放桌上；小耳朵，认真听。2、看图片，听故事3、学生交流听故事的所得。爱听故事低年级孩子最大的特点，故事导入能充分激发学生的学习情趣，很快将学生思维引入课堂。注意培养良好的倾听习惯指导识记“口耳目”1、小朋友说得真好，你们听得可真用心！我们现在就来认识一下仓颉造的字。出示相关图片图片。2、看谁知道多：口长在哪里？有什么作用？3、同法引导学生认识“耳、目”4、大家从前面的学习中知道了什么？初步认识“象形字”。5、小游戏。
f规则：老师抽举口、耳、目的字卡，学生边指边读。师：我来举，
1、看图，观察感受“口”字的变化过程。2、说口的作用。生1：我知道口长在脸上。生2：我知道口长在鼻子下面，能说话。3、看图，观察、识记耳、目
4、学生用“我知道”交流学习收获。5、生：我来做。学生游戏中巩固识字。充分调动学生的“视觉空间智能、言语语言智能”，把枯燥乏味的识字教学变得直观富有情趣。游戏中巩固识字，提高了学生的学习积极性，使教与学以“兴趣”为纽带有机地统一起来，变“要学生学”为“学生要学”。
争当小仓颉，识记“日月火”1、仓颉造的字有意思吗？你想当小仓颉吗？现在大家就动手造造字吧！出示图片。2、组织学生展示交流。3、多种方法指导认识“日、月、火”
1、学生看图造字
2、说一说：我是怎样造字的？谁造的字好哦？交流造字感受。生1：我觉得造字真有趣。生2：我觉得造字就像画画一样。3、多种形式识记①比较识记“日、目、月”②生字卡片抽查认读③给生字宝宝找朋友亲自动手动脑，感受造字过程，学思结合，提高识字效率。把形相近的字联系起来，让学生认真对比，找出相同之处，比较其不同之处。在对比中区分字形，巩固识字质量。给生字找朋友，口头组词帮助孩子理解了字、词的意思，这样的学习既轻松又充实。分r