本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作，启动、关闭程序，窗口、菜单操作
和文字编辑等基础知识，还有解决数学问题的步骤等知识。
3、
硬件要求
可以进行屏幕广播的多媒体电脑室。教师自行设计制作的课件。准备《计算机解决问题的过程》教学活动表。
4、
所需软件
学生机要安装VB60或以上版本。
5、
所需课时
2课时（100分钟）
四、教学过程
（一）引入
f教师：“在科技发达的今天，我们到处都可以看到计算机的踪影，感受到计算机给学习、生活带来的
方便。然而，在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候，你是否了解计算解决问题的基本过程？有没有思考过
其中的奥妙呢？下面我们先看一个古典的问题：”
学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断，内容大致如下：
“韩信是我国西汉初著名的军事家，刘邦得天下，军事上全依靠他。韩信点兵，多多益善，不仅如此，还
能经常以少胜多，以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军，在垓下十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因
此自杀。”
片断结束时屏幕出现“韩信点兵”问题：“相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少，韩信答说，每3
人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。刘邦茫然而不知其数。你呢？”
（二）问题
教师：“下面我们先助刘邦解决一个简单的问题。”
展示题目：
“韩信点兵”问题1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然数。
（三）探究
把全班分成16个学习小组，每个小组的同学一起探究、讨论问题。利用已学过的数学知识找出题目已知
什么求什么、明确已知和未知之间的关系和写出求解问题的解题步骤。并填写《计算机解决问题的过程》教学
活动表中的“探究问题记录表”。如下：
探究问题记录表
分析问题找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系
写出解题步骤
结果
给5分钟学生讨论，教师在这过程中到各学习小组中，引导个别学习小组分析问题、写出解题步骤。教
师提问23个同学，从中逐渐引导出类似如下的分析问题和解题步骤，并给出算法的概念。
分析问题找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系
写出解题步骤
1、令X为1。
设所求的数为X，则X应满2、如果X整除3余1，X整除5余2，
足：
X整除7余4，这就是题目要求的
X整除3余1
数，则记下这个X。
X整除5余2
3、令X为X1（为算下一个作准备）。
X整除7余4
4、如果算出，则结束；否则跳转2。
5、写出答案。
教师解释第3步“另X为X1”并指r