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单片机应用技术课程的项目化教学改革与实践
作者：向兵乔之勇来源：《科技创新导报》2016年第28期
摘要：该文针对基于项目化教学的单片机应用技术课程改革进行了全面阐述。课程改革以培养与市场“零距离”对接的高技能技术型人才为目标，在吸取了国内外当代职业教育教学改革的经验和成果的基础上，构建了基于工作过程的项目化系统教学体系；开发了项目驱动、任务引导的教学内容；设计了基于真实工作过程的理实一体化教学方法；形成了以能力考核为出发点，理实结合、注重过程、覆盖全面的考核体系。经过近6年的教学试点，培养出了一大批具有单片机项目开发能力的高技能人才。关键词：单片机应用技术课程改革项目化教学中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1674098X（2016）10（a）015802传统的单片机课程教学方法注重理论知识的系统性，而在学生的应用开发能力培养方面欠佳。不能满足高职或应用技术类高校的教学需要。因此，很多高职院校在单片机应用技术的项目化教学改革中做了大量尝试。此次课程改革以培养与市场“零距离”对接的高技能技术型人才为目标，在注重理论够用的原则下弱化了学科教学内容，而在注重实践应用的原则下加大了工程综合应用的教学难度。在教学过程中，要求教师全面掌握单片机工程应用技术，严格按照“理实一体”教学模式进行教学，并切实执行“过程量化”考核体系。此外，还为学生提供了“开放性第二课堂”实训教学环境，便于学生完成大量的课后实践练习。1设计理念以服务经济和社会发展为立足点，以就业为导向，以增强学生的职业能力为目标，通过校企合作共同完成教学内容的选取。项目导向、任务驱动组织教学。知识点带入项目中，通过任务的完成实现由感性到理性掌握相关知识点，同时注意知识点的系统化及完整性。工学结合，“教、学、做”一体化施教，过程量化考核，重点培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。2培养目标
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通过对智能电子产品生产企业进行走访调查，其岗位需求如图1所示。根据学生的实际情况，在注重学生的职业素养、自主学习能力和创新能力培养的基础上，将专业技能定位在培养合格的产品装调工、产品质检员、生产工艺管理员、产品销售工程师、售后服务工程师、PCB设计工程师及软硬件设计助理工程师等。3项目选取在教学项目的选取上充分体现了项目的趣味性、活动性、生活性、实用性和悬疑性，尽可能发挥项目载体对学生r