我是先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。3．通过多种策略调动学生学习的积极利用积极有效的教学设计，激发学生乐中求知的兴趣，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略吸收学生，引发他们的学习兴趣，从而调动学
f生积极主动地参与学习的积极性。1通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。如，在教学“时、分的认识”的认识时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。2创造故事情境，激发学生参与学习的热情和兴趣。现代教育心理学研究认为：学生课堂学习的时间有两类，一是实际学习的时间，一是参与学习的时间。参与学习的时间是指学生真正参与到学习活动中的时间，一堂课的40分钟，每个学生的实际学习时间一样，但参与学习的时间却因人而异。利用故事，旨在激发学生参与学习的热情和兴趣，如，在教学“认识分数”时，教师可先给学生讲述猴子分桃的故事：从前，有两只猴子从桃树上摘得了两个一样大小的桃子，它们高兴得跳来跳去，心想一只可以吃一个的，可由于一只猴子不小心让一个桃子掉到河里去了，于是，它们只能合着吃一个桃子，可是它们为谁吃得多吃得少争得面红耳赤，到底该怎么办呢？你们能不能帮他们想想法子呢？这时，教师可引导学生进行思考，寻求解决方法。这样既可调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，也为学生初步“认识分数”的教学创设了条件。
f3组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。利用学生手中的学具、常见的实物等各种凭借，引导学生多种器官协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。教育心理学的研究表明，这种效果要比单纯的抽象感知和记忆要好得多。如，教学“搭配中的学问”时，我们把事先准备好的事物拿出来，让学生根据要求进行搭配，让他们自己在操作中获得知识。这样的教学，学生自始至终兴趣十分浓厚。4．善于运用“赞扬”的力量r