语。如对某一问题有不同看法时起来补充或纠正时可以这样说“我对第×小组×××同学的意见有补充或有不同看法。”
听、说技能是合作学习的基本技能它是在学生独立思考的基础上通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助相互启发实现了学习互补促进了学生的自主发展。
三、合作学习要在独立学习的基础上进行
合作学习应该建立在学生个人独立思考、亲身体验的基础上一旦离开了独立思考这个前提合作学习就落不到实处也就达不到合作学习的目的。因为个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的学生没有自己的见解和认知就无法参与讨论参与探究只有在思考达到成熟时展开讨论才有可能出现观点的针锋相对。因此在合作学习之前要留给学生一定的独立学习思考的时间每个学生有了初步想法后再进行探究、交流共同解决问题。这样每个人都有思考的机会和时间。同时还给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。
四、发挥评价的激励作用
评价既要发挥出教师的主导作用更要注重学生在评价中的主体作用。
教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定。
鼓励学生自评和互评能够让学生在评价过程中互相学习学会如何评价学会如何调整自己的言行。通过评价每一位学生在评价的过程中发现别人的优点而且在相互点评中又锻炼了口头表达的能力正确地认识别人也正确地认识自己从而不断调整自己的学习行为也能促进学生自我评价能力的养成。
小组合作学习的确是一种有效的学习方式只有教师在了解学生、尊重学生的基础上精心组织潜心研究才能让学生学会合作让学生乐于合作从而打造有效教学、高效课堂。
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