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浅谈有效课堂中的小组合作学习
作者：戴凤阳来源：《新课程小学》2010年第09期
小组合作学习在小学数学教学实践中非常重要但现实中却经常只有形式上的小组活动没有实质的合作只听或看一位好学生的操作或发言没有学生间的互动学生间不友好、不倾听、不分享学生间不具备合作的心理倾向无法进行有效的互动交流合作之前缺乏必要的准备小组合作次序混乱等等。上述一些问题究其根源我认为症结在于教师对小组合作学习的精神实质把握欠佳表面化、形式化地理解其意义影响了这种学习品质的提升。
在如今倡导有效教学、高效课堂的教学活动中教师该如何组织好小组合作这种学习方式呢
一、合理组合小组成员
教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计最好按同组异质、异组同质分组每组内成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等不均衡各组之间要均衡。要确定每个成员的分工如组长、记录员、资料员、报告员等人人有分工。组长负责组织、管理工作记录员负责合作过程的记录工作资料员负责学习资料的收集工作报告员负责写学习报告代表小组进行学习成果汇报。分工可以采取轮换制定期培训使每位学生在不同的岗位上得到锻炼培养各方面的能力提高素质。
二、训练合作技能
学生在合作学习中主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性必须重视合作技能的培养。
1学会倾听
在小组讨论过程中要求一人先说其他人必须认真听并且不能打断别人的发言要能听出别人发言的重点对别人的发言做出判断有自己的补充或独到见解在这样要求下训练学生不但养成了专心听的习惯而且培养了学生相互尊重的品质这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。
2学会讨论
合作学习中学生在独立思考的基础上再通过共同讨论、相互启发从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量教师要教给学生讨论的方法各组由一人汇报自学或独立思考的内容其他成员必须认真听并且有自己的补充和见解最后还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理准备发言。
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3学会表达
在合作学习中学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述为了达到训练目标首先教师要提供讨论的时间和空间使学生敢说、会说培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说而且要能大胆完整地说要鼓励礼貌用r