edoesshework”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“Whatdoeshermotherdo”“Wheredoesshework”这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲。其次，要让学生有足够的时间去模仿，去形成语感，形成听的好习惯。通过多种练习听的形式，如教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。这样，既可以使学生专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。二、培养说的好习惯“说”就是把所思所想表达出来，让人知道你的意思。“说”与“读”关系密切，“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以，只有读得好，才能流利地说；说得自如了，读英语也就变成一种乐趣。用英语说出自己的意念是学习英语的一个目
f的。如何培养说的良好习惯呢？我们可以从以下三方面来培养学生说的习惯。首先，教师本身要有良好的说的习惯。作为一名初中英语教师，应该在课堂上创造“说”英语的氛围。如果教师本身满嘴的普通话，甚至方言，那带给学生的影响是可想而知的。英国的菲尔丁说：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在心里。”可见教师的言传身教有多么的重要，每一个英语教师都应尽可能的“说”英语，特别是在课堂上。这样学生就会自然的感受到应英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯。其次，课堂上教师要鼓励学生多读多说。在“说”英语方面藏族的学生大多缺乏自信心，英语老师应在教学过程中多鼓励学生不怕犯错，告诉他们每个人都会犯错，尤其是对那些性格内向，羞于开口的学生，更要鼓励他们，多对他们提问，让他们习惯说英语，让学生大胆的把自己的所思所想表达出来。英国教育家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他的自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。所以，教师要善于创造宽松的氛围，多表扬学生，哪怕他们只是取得一点点的进步，也要及时的给以鼓励。再次，教师要充分备课，利用一切教学媒体，创设情景，精心组织英语课堂教学。老师也应该多准备一些英语活动，如每天上课前的英语值日报告，用英语讲小故事，笑话，组织学生开简单的英语辩论赛，在英语角讨论生活中的话题，等等。创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。教学中注重对话练习，对话表演。学生在表演时，应尽量不要去打断，给学生创造一个轻松的氛围，让他们自由的，大胆的表达。形式尽量生动，有趣；内r