鱼鳍的作用。教师补充其他种类鱼游动时的视引导学生观察、比较学生江限教总结。3通过探究活动探究鱼是怎样呼吸的。师先引导学生观察鱼的一张一合的活动情况并思考原因是什么学生小组讨论、正报。教师引导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水在鱼的嘴前挤出观察绿色水的流动路径。教师提示学生注意事项在鱼嘴前方挤出食用色素调制水不要太多否则影响观察的效果。
f学生小组活动教师巡视引导。小组展示教师评价。教师总结鱼类身体表面覆盖着片有鳍用缌呼吸。二它们属于鱼类吗教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鱼的图片引导学生观察和交流它们的生活环境、身体表面特征等。学生交流、汇报。教师引导学生依据鱼的共同特征逐个分析这些动物是否属于鱼类并说明章鱼属于海洋软体动物甲鱼属于爬行动物海马属于鱼类鲸用肺呼吸属于哺乳动物蜜鱼属于鱼类。教师引导学生总结章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类海马、鱼属于鱼类。教师引导学生将自己的观察结果填写到活动手册中并适时纠正学生错误的判断。三拓展活动教师布置课下的拓展任务提示学生继续观察鱼的活动发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。通过观察学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用形成良好的科学思维培养科学探究的意识。
f3鸟导入新课教师用谜语”千里飞翔爱热闹常在晴空打呼哨光送信来不送报见谁都把姑姑叫”导入新课。教师出示迷底鸽子教师总结鸽子是我们生活中常见的鸟今天我们一起学习鸟的知识。教师板书鸟。二、探究活动观察鸟找一找鸟的共同特征1观察鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。1在观察鸟之前先提出“我们可以从哪些方面对鸟进行观察”等问题使观察更有针对性并结合观察记录表及时记录观察结果。为确保科学性可以观察更多的鸟。教师可以结合多种鸟类的图片引导学生尽可能多地观察鸟类认识鸟的特点。例如鸟的体形是流线型的羽毛轻且排列紧密有喙等2教师用课件出示这3种动物的图片和鸟喙的特写图引导学生观察它们的身体有什么特点羽毛有什么特点3学生观察图片小组讨i论。4教师总结鸟类的共同特征是身体表面有羽毛有喙。
f2、鸡是怎样繁殖后代的教师引导学生通过观看视频或图片初步了解鸡的繁殖过程。学生小组讨论鸡的繁殖过程教师巡视引导。小组汇报讨论的结果教师适时评价提示学生注意观察鸡卵是如何变成维鸡的。教师总结母鸡通过卵解化出锥鸡这种繁殖方式是卵生。3归纳、概括鸟的共同特征。教师出示图r