们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定
地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来
就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推
荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。
年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”
方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之
所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
f年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”12．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）
13．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）
14．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）
15．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）
16．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分）
方子儒：
年轻人：
17．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天
在括号内。（3分）
有点尴尬→（
）→（
）→笑了→（
）→满怀歉意
18．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横
线上。（2分）
答案：12．年轻人资助（捐助）贫困生。或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
13．生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。或：调皮捣蛋，天真无邪，
心里编织着最美丽梦想的贫困生。14．环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人
公的出场做铺垫（埋下伏笔）。15．①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓
阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可）
16．方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性r