初一语文阅读理解解题技巧及练习
一、小说
小说三要素：人物情节（开端发展高潮结局）环境（自然环境社会环境。）
作用：开端：交代背景，铺垫下文。
发展：刻画人物，反映性格。
高潮：表现冲突，揭示主题。
结局：深化主题，留下思考。
自然环境：描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
社会环境：描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
练习：阅读小说张春风《我们一样爱他们》，完成12～19题。22分
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾
巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土
轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山
路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城
里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，
他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢
迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要我不想耽搁，捐了款就走！”方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急
地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但他们绝对是最好的学生！倘若您不
信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地
撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成
团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，
几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他r