巧以此来开发学生的理解力和潜在力帮助他们以开放性和建设性的方法看待自己的语言学习。另外教师应充分的分析学生的需要。实际上教师可以在两个方面发挥作用。首先是评估每一位学生的不同需要因为只有准确的分析学生的需要才能明确地确定学生的学习目标。其次是帮助学生将自己的学习需要进行准确而有效的分类从而明确自己的学习目标。
23学生活动的组织者
在“以学生为中心”的教学模式中如何使学生语言机能综合应用能力与交际能力的培养有机地结合在一起如何积极有效地开展课堂教学内容如何安排各种形式的语言实践活动包括辩论、演讲、小组讨论、模拟对话、短剧表演等如何安排具有指导性的课外活动如英语角、组织观看英语教学片等教师都应充当好组织者和参与者的角色正确引导同时起到语言方面的示范作用从而提高学生的语言交际水平。
24学生学习的鼓励者
学生学习语言的积极性不可能总是处于高潮尤其是一些语言表达能力较差的学生他们缺乏语言实践的机会常怕出错误而被别人嘲笑这样就需要教师不断地调动、激励、培养学生的主动性和自觉性帮助他们克服不自信的情绪让他们积极参与到各项课堂活动中来诸如教学方法的选择活动选择与组织主题的选择学习材料的选择等。通过让学生积极参与这些活动学生的学习兴趣将会大大提高从而加快语言学习的进程不断提高其语言表达能力。
3采取灵活多样的教学方法和手段不断提高学生的语言交际能力
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是提高学习效率的关键。为了在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲使学生主动积极地学习教师在讲课前的准备要紧紧围绕如何能调动起学生的积极性、兴趣活跃其思维来展开应切实针对学生的需要来展开在备课中应时时刻刻把满足学生的求知欲放在第一位。
（1）设计灵活多样、交际互动的课程学习任务（Commu
icativeorie
tedTasks）。让学生“lear
i
gbydoi
g”，提高学生自主学习能力和参与能力，使教师成为学生学习的促进者（Facilitator）、组织者（Orga
izer）、指导者（Supervisor）、合作者（Collaborator）和参谋者（Cou
cilor）。在教学中教师应该多用提问方式活跃课堂气氛使课堂中的教与学能够和谐发展。教师在课堂上应该不断创造问题培养学生分析和解决问题的能力。在教授新的知识点难的知识点之前先就有关背景提出要求帮助学生扫清学习障碍使其做好充分的准备激发他们的学习
f兴趣。
（2）组织课堂小组活动教师向学生讲述清楚组织这次小组学习的目的布置r