《短歌行》（曹操）
《短歌行》教案
教学目标1、理解诗歌内容，体会诗人在诗中抒发的思想感情。2、体验古人，学习其珍惜时光，积极进取的精神。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学时间：一课时教学过程：
一、课文引入（2′）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
曹操《观沧海》本诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。二、诵读感知（5′）1、听录音。2、齐读。三、自主学习：读准字音（抽问、明确）（3′）子衿（jī
）呦呦（yōu）可掇（duō）三匝（zā）阡（qiā
）陌吐哺（bǔ）契（qiè）阔吹笙（shē
g）四、合作学习：这首诗的感情基调和诗眼是什么？（5′）情感基调：慷慨、悲凉“曹公古直，甚有悲凉句。”钟嵘《诗品》“志深笔长，梗概多气。”刘勰《文心雕龙》“气魄雄伟，慷慨悲凉。”毛泽东诗眼：“忧”（人生短暂，人才难求功业未就深忧）五、探究学习（抽读、思考、讨论）（10′）1、指出诗中“朝露”、“杜康”、“山不厌高，海不厌深”的含义。（1）、朝露晨露，比喻生命短促、韶光易逝。
“人生处一世，去若朝露。”曹植《赠白马王彪》“浩浩阴阳移，年命如朝露。”《古诗十九首驱车上东门》（2）杜康：相传是造酒的始祖。借代。（3）山不厌高，海不厌深：山不满足于高，海不满足于深。比喻渴望招揽天下贤才，为我所用。2、诗中引用了那些典故？这些典故有什么作用？
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f《短歌行》（曹操）
（1）“青青子衿，悠悠我心。”出自《诗经郑风子衿》，“青衿”是周代读书人的服装，这里指对贤才的思念和倾慕。（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。”出自《诗经小雅鹿鸣》，原诗欢宴宾客时唱的诗，这里借用来表示诗人对招贤纳士的热情。（3）“山不厌高，海不厌深。”出自《管子形解》，原文是“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主怒厌人，故能成其众……”这里借用来表示希望尽可能多地接纳人才。（4）“周公吐哺，天下归心。”出自《史记鲁周公世家》，原指周公在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因怠慢而失掉人才。这里表示诗人像周公一样热切地接待人才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。3、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？全诗抒发了r