学应该听得最真切，你来评一评他哪些地方读得好，哪些地方还不够？请你用你的声音来表达诠释演绎。师予以恰当点评：语速偏慢，降调，低沉，停顿，情感）（蜗行摸索、深深勒进）2、齐读3、师：刚才同学们都读得很有感情。如果老师把第一节诗歌改一下，（ppt）你们觉得怎么样？（请一生朗读改后的诗歌）生：不可以。删掉不能体现作者的情感。师总：看来这些事物只有加上这些修饰词，才能体现作者的情感。在诗歌中，我们把这些带上诗人的情感烙印的事物或具体形象，称为意象。（意：情，情感；象：事物、具体形象，带有情感的事物或具体形象）4、由这些简单的意象构成的画面，可以让我们感受到，诗人眼中的祖国是怎样的？生：破旧、贫穷，蒙受苦难。5、诗人勾勒这样的画面，想向我们传达她怎样的情感呢？生：“深深勒进”，对破旧、贫穷的祖国的怜惜，对祖国的挚爱。齐读师：“祖国啊”怎么朗读？生：降调（板书）6、祖国的贫穷、破旧让诗人也感到了深深的疼痛，但是此时的祖国在诗人的笔下是完全停驻不前的吗？生：蜗行摸索，缓慢艰难地向前。生：纺着疲惫的歌（二）7、师：虽然艰难，可是祖国还是缓慢向前。看来，诗人对祖国还是带有希望的，那么我们能不能在第二节中找到这样的提示呢？生：希望；花朵师补充：花朵给人的感受是美好、希望的象征。而且这花来自哪里？“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间”的“花朵”是美好的象征。那么，美好理想的花朵未落到地面，那言下之意，就是理想没有实现。8、师：虽然理想还是没有实现，但是祖国给作者的感受仅仅是失落吗？生：心中充满了希望。9、师：所以“祖国啊”你要怎么朗读呢？（往下压，但稍稍上扬）10、朗读，女生读前面部分，男生加进去读“祖国啊”（三）
f11、诗歌到了第三节，诗人的情感也发生了变化。我们自由地朗读第三节，看看第三节跟第一节有什么不同？（边说边读）生：情感基调不同。前面深沉悲痛，后面希望欣喜。（哪些词语带有这样的感情色彩呢？破旧的簇新的，干瘪的稻穗古莲的胚芽，蜗行喷薄，疲惫笑涡）生：画面色彩不同。前面的色彩是黯淡的，这节的色彩非常鲜艳。熏黑的雪白的（起跑线）绯红的（古莲：生命力及其顽强的一种植物。郭沫若先生曾满怀激情赋诗赞颂古莲子：“一千多年前的古莲子呀，埋没在普兰店的泥立下。尽管别的杂草已经变成泥炭。古莲子的果皮也已经硬r