龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅谈陶行知“创造教育”思想在幼儿美术教学中的运用
作者：杨颐梅来源：《读与写教育教学版》2018年第03期
摘要：幼儿期是智力发展最快速的时期，这个时间段的孩子精力非常充沛，好奇心有很强，求知欲也很旺盛，又很喜欢幻想，是培养他们创造性思维的最佳时机，我们应抓住这个有利的时机，结合这个年龄段幼儿的思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
关键词：幼儿美术创造
中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：16721578（2018）03022701
陶行知认为“须进一步把儿童的创造力解放出来。”创造力也就是创造性思维。创造性思维中的事物的形象是对记忆表象经过加工之后的改造。孩子们的创造性思维大多数都是没有预定目的，没有固定的主题，一般都存在于外界的刺激而直接却不自觉的产生，有意性和创造性思维的初步发展。
1激发兴趣培养创造性思维
兴趣是孩子们最好的老师，孩子们对活动有了兴趣，再通过活动加深印象，能很好地帮助孩子发散创造性思维，但孩子们在学习活动中的兴趣是需要依靠我们教师来帮助培养和激发的。陶先生提到“我个人反对过分的考试制度的存在。一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了”。就像平时在美术活动中，孩子们也喜欢涂一涂、画一画，他们喜欢用绘画来表达自己的情感。
教师对幼儿进行美术活动兴趣的培养，先是引导他们对线条产生兴趣，了解手的一点点动作都会让线条出现很多变化。很多时候他们的作品原本都是单独的个体，教师只需要在他们创作的途中点缀一些想象的东西，那么他们的灵感是会源源不断的喷发而出。贝贝的绘画能力没有其他小朋友好，所以在很多时候他都是会把自己的作品藏起来，不给我们看。又一次在绘画小鱼的时候，他看看我又低下头，又看看我，我发现了，走过去一看，原来他的直线画法还没有很熟练，所以画的线条歪歪扭扭的，他心虚的看看我：老师，我画的也是鱼。我说：咦，你画的这个是刺豚吗？可真棒，这个鱼你都知道呀。听了我的话，他说：我和他们画的不一样，我想说我画的像这个鱼，但是我不知道它叫什么。有时候看到小朋友的作品，一定要先引导，
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
这样才能发挥幼儿的想象性思维。有些家长朋友一直希望我们可以教孩子画这画那，那些都是可以模仿出来的，对幼儿的发散性思维发展不大。
美术活动中幼儿是作为r