《小鸡吃食》教学设计
都江堰市翠月湖学校汪容
教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页教材分析：
《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。教学目标：1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。２、能根据情境图，提取出数学信息，并能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算10的加减法。３、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展有条理地思考问题的能力和解决简单实际问题的能力。４、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听习惯，培养学生的口头表达能力。教学重点：
通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。
f教学难点：整理10的加减法，体会加减法的互逆关系。
教学准备：数字片，课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1、师：今天有很多老师来听我们上课，知道为什么吗？因为汪老师告诉他们咱们１、３班的孩子最聪明，最能干了。非常会坐、会听、会说、会写、会算。你们是吗？今天我们课堂上还来了一群可爱的小鸡，它们也想来和你们一起学习，你们愿意吗？出示课件：小鸡吃食。2、板书课题小鸡吃食（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设情境，语言渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。）二、探究新知（学习情境图一）1、师：今天是星期天，动物学校不上课，小鸡们已经在外面玩了一上午了，肚子也玩饿了，于是它们跑回家准备找点吃的。（课件出示情境图）你得到了什么数学信息？（生答，可以抽两个学生来说，注意培养学生说话的完整性。）2、你能提出一个数学问题吗？生：一共有几只小鸡？
f3、师：你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗？生：左边有９只小鸡，右边有１只小鸡，一共有几只小鸡？（再抽一个学生来说一说，检查学生有没有认真倾听）４、全r