个研究小组，学生选择自己喜欢的子课题加入相应的小组进行深入研究。每小组为两个小队，即记者采访小
队和资料收集小队。每组各选出一名组长，负责安排协调全组成员的工作，统筹两个小分队
的交流与合作；每个小分队选出一名小队长，负责该小队具体工作的安排及成员间的协作。
记者采访小队：任务是负责采访学校老师同学、亲戚朋友等，进而了解现今人们对中国传统节日的看法，尤其是对中秋节风俗传统的认识和看法，通过采访长辈及同龄人，掌握到近六十年中秋节节日风俗的变化及人们对待中秋节态度的差异。
资料收集小队：任务是利用互联网与图书馆等有效资源，收集与活动主题相关的信息，包括中秋节的起源与风俗，我国南北方中秋节风俗习惯的差异等。各小组确定研究课题后，讨论交流并制定本小组的活动研究计划与方案。做好调查研究的事前准备工作，如准备好访谈的问题提纲、收集资料的工具等。
3各小组根据自己的活动任务课题进行研究性学习，开展相应实践活动。子课题内容分别为：①我国中秋节的来源②我国南北地区中秋节风俗习惯的差异③我国近60年中秋节的风俗差异④现今的人们对传统节日的看法等相关问题
4班级趣味活动①动手品味中秋节的独特味道做月饼
学生与家长在相关专业人士的指导下一起学习月饼的制作，让学生及家长在彼此互助的动手劳动中体味中秋节的乐趣，使学生享受劳动带来的快乐，品尝自己汗水后的美味成果，并与大家共同分享自己的劳动成果。②我是小小朗诵家与中秋节有关的诗词的朗诵
指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合自己要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章。然后安排一节课进行此项活动，让学生在朗诵比赛中汇报自己的成果，学生可自主选择朗诵的形式（例如：表演、配乐朗诵、唱歌等），由学生一起选出心目中的小小朗诵家。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对中秋节的认识与了解。③我是辩论小能手我国应不应该把传统节日定为法定假日
将学生分成正反两方，正方：我国应该把传统节日定为法定假日反方：我国不应该把传统节日定为法定假日
每方自行推选出四名同学担任一辩至四辩，其余同学为各自方队的智囊团。
f赛前准备：通过各种可利用的有效途径，查找并筛选出与辩论主题相关的资源，充实支持自己观点的论点及论据，每方成员将收集的资料与方队内其他成员进行交流汇总，做到资源的优化升级。
辩论流程：第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。r