课题
课型
知识
教
目标
学
能力
目
目标
标
情感
目标
重点
难点
教学过程
目标导学
创境激疑
合作探究
数学广角找次品
新授课
备课人
执教时间
能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析。
解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
教学预设
个性修改
复习激趣目标导学自主合作汇报交流
变式训练
（一）情境导入、激发兴趣。1．生产中多少会产生次品，这就需要质检员找出次
品，今天就请你们充当质检员，上岗前要对大家进行简单测试，看看你们的观察力和分析能力怎么样？
出示3组图片，前两组图中有一个次品，找出，说根据。
2师：在我们的日常生活中，也常常有这样的情况，有些物品看起完全一样，但事实上重量不同，要么重一点要么轻一点的次品，混在合格产品里面。这节课我们就一起研究如何“找次品”。（板书：找次品）（二）初步认识“找次品”基本原理。
1出示木糖醇，提出问题：这里有3瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么办法把它找出吗？师：对，我们可以用天平帮忙找出次品。
2让生根据讨论题同桌互相说说方法。3学生汇报
f拓展应用
总结作业布置板书设计
方案并上台边讲边在天平演示。师据生回答板：3（1，1，1）1次（三）初步认识“找次品”的基本解决方法。
1．老师又拿了两盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你还能用天平将那盒少了两粒的口香糖找出吗？小组讨论：（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？
（2）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）至少称几次就一定能找出次品？2老师在投影上演示，边演示边讲。（四）从多种方法中，寻找“找次品”的最佳方案。“刚才大家都很聪明，都能在几盒口香糖里找出轻的那盒次品，那如果有的次品是比较重一些的，那你又能不能把它找出呢？”1、课件出示例2，有9个零件，其中有一个是次品（次品重一些），用天平称，至少称几次就一定能找出次品？2、让学生分析讨论。（1）让学生以四人为一小组，讨论，然后把结果填在表中。r