】1．噬菌体是DNA病毒，由DNA和蛋白质组成，其没有细胞结构，不能在培养基中独立生
存。
2．噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：
细菌的化学成分）→组装→释放。
①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现。
②设计记录表格及调查要点如下：
双亲性
调查家庭
子女
子女患病人数
状
个数
总数
男
女
总计
③分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据。
④汇总总结，统计分析结果。
（2）回答问题：
①请在表格中的相应位置填出可能的双亲性状。
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f②若男女患病比例相等，且发病率较低，可能是________________________遗传病。③若男女患病比例不等，且男多于女，可能是__________________________遗传病。④若男女患病比例不等，且女多于男，可能是__________________________遗传病。⑤若只有男性患病，可能是__________________遗传病。【答案】（2）①双亲都正常母亲患病、父亲正常父亲患病、母亲正常双亲都患病②
常染色体隐性③伴X染色体隐性④伴X染色体显性⑤伴Y染色体【解析】从题干中可以看出，进行人类遗传病的调查时，需确定要调查的遗传病、设计记录表格、对调查的结果进行记录和总结等。在设计的表格中要有双亲的性状、子女的性状、调查总数、子女的性别等，便于结果的分析。在进行结果分析时，要注意结合所学的遗传学知识进行，若男女患病比例相等，且发病率较低，表明致病基因与性染色体无关，可能是常染色体隐性遗传病；若男女患病比例不等，且男多于女，可能是伴X染色体隐性遗传病；若男女患病比例不等，且女多于男，说明可能是伴X染色体显性遗传病；若只有男性患病，说明致病基因位于Y染色体上，是伴Y染色体遗传病。
近几年的高考对实验设计类试题趋向多元化，但仍以设计对照实验为主，其次也会出现观察类、模拟类、调查类实验设计。其中自变量如何操作、因变量如何检测、无关变量如何控制，仍是实验设计考查的核心。
实验题常结合考纲中重要的知识点，从多个角度命制。在考查基础知识的过程中考查实验设计、实验结果分析等能力，实验题仍然是年年必考的内容。
凸显实验能力的考查。如对实验方法、实验思路、实验原理和变量的确定，物质分离方法的考查，重视对教材实验的基础考查。近几年生物学科高考新课标卷对“实验”模块的考查主要有以下几个特点：1．进一步回归教材
实验设计、实验分析的试题，其取材、设计思想、操作方法等更多地源于教材。就教材实验本身而言，简单再现型的r