。根据调查的结果来看，小学语文的课堂主要体现在读写，作文等几种主要的形式。而这些形式，机械性较大。根据学生的反映来看，造句、作文都是按一定的套路写。学生普遍有一种应付的心理，只要听就行。二、课堂效果不佳，对提高学习成绩无多大效果。由于学生对课堂听课是一种应付的心理，可以推测出课堂的实际效果并不会很好。而从实际调查结果的二个方面，也证实了这个推论。
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f1学生认为老师课堂教学对于巩固预习课外学习的内容起到了一定的作用，但只有小部分会继续在广度和深度方面进行一步思考。由此带来学生的定向性思维，思路狭窄，不能灵活处理类似的问题。2很多老师对于课堂教学的效果都感到不理想，在教学效果跟踪时，经常发现学生对于课内的知识掌握并不扎实：一些基本问题，只要一改变提问方式，就会有很多人出错。而这些基本问题，老师都曾经布置过作业，甚至有二三次以及更多类似的作业，但最终的效果显然没有达到老师所期望的。综合以上两点总体评价，可以发现小学语文课堂效率低下这种现象，目前还比较普遍，这就需要进一下调查：为什么会生产这样的效果。通过进一步的调查发现，目前效率低下的原因有以下几个方面三、新课程标准发布时间不长，经验不足这是一个比较突出的问题，很多老师都表示，新的课程标准灵活，难以在较短的时间内准确的把握住要点，而实践的过程中，很多的一些老方法会不知不觉的继续沿用下来，这样就使得平时布置的作业，机械简单的题目多，设计的随意性大。学生成了作业的傀儡，不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力。从而导致了作业效率低下这个现象四、教师工作忙，无更多精力去研究教学形式。
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f经验不足是一方面，另一方面，目前的教学结构也使得教师工作繁忙，无更多精力去研究教学形式。目前一个班级通常由语文老师作班主任，同时负责整个班级的日常管理工作。由于学生年龄偏小，自制力较差，非常会有这样那样的事情出现，使得作为班主任的语文老师需要非常放下手中的活，处理这些琐事，从而使得教师在教学研究方面的时间相对减少。为了尽快实现教学上的新课程标准，不得不放弃了对课堂效率的要求。课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，由于时间的关系，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感r