兰州市2011年教育科学规划“个人课题”申报表
编号姓名课题名称电话类别单位
农村小学语文课堂学生学习效率低的原因及对策研究小学语文
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一、课题界定农村小学：建立在农村的小学尤其是西北地区。学习效率低：认知能力的个体差异，在正如人的身高和肤色存在差异一样，
关键词大脑加工和处理信息方面也存在着差异，没有找到适合自己的学习模式，学习界定及效率自然就低。课题名称的解读
二、课题名称的界定学习效率低的原因：分析课堂学习效率低的原因，主要从客观和观主两方面入手。语文课堂学生学习效率低：新课标中提出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，才能提高学习效率。
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f课题研究的背景：平时的生活中，我想每个人都会有这样一种感觉，如果碰上自己很有兴趣的事情，或者很喜欢的，就会很努力的去做，并且效率会很高。其实学生学习语文也是如此，如果课本上的知识都是学生感兴趣的、喜欢的，那么他们的效率也会很高的。现在课本上的东西，不用说兴趣，就连实用价值都很低，有的老师都会说，现在学的根本就是没有用的，在生活中是起不
课题
到作用的，只能应付考试而已。现状我们可能无法改变，似乎把课本里的知识
研究都变得让每一个学生感兴趣也很难，毕竟每个人的喜好不同，那么应该怎么做的背呢？景及意义
课题研究的意义：《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在语文课堂教学中，应结合小学生表达能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达只有这样学生学习效率才能提高。
课题研究的内容
三、研究内容１．对三（２）班学生语文课堂学习效率低的现状进行调查与分析。２．对学生学习效率低的原因进行研究。３．确定实验班与对比班，对三（２）班学生课堂学习效率低的原因进行实践研究。
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f四、研究过程1准备阶段（2011年3月5月）：选好题、制定好研究方案、填好申报表，上报相关材料。2实施阶段（2011年6月2011年12月）：（１）文献研究，寻找相关的理论依据。（２）制定课题实施方案。（３）调查、整理分析，对三（２）班学生课堂学习效率低的原因现状进行口头与书面的调查，形成书面材料后，进行整理分r