图中获取信息。
共吃了多少张饼，怎样列示把两个分数合并起来，所以式？为什么？结果是多少？（3）学生自主探究方法。（4）指名板书计算过程
18313841
用加法计算。
188是3个8，是1个8，4131
合起来也就是8。
＋8
82
（5）课件演示上面的计算过程，引导学生观察分子的变化，体会到分母不变，探究新知分子相加。（6）计算结果，能约分的要约成最简分数。（7）想一想：分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？（8）小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3同分母分数减法。出示例2：小组内交流方法，帮助有困难的同学。
3
独立思考后尝试总结。
f（1）学生观察情境图，获取信息，独立解答。（2）为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？（3）计算过程中，为什么分母不变？（4）小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？同分母分数加减，分母不变，只把分子相加减。完成第105、106页“做巩固练习课时小结一做”。这节课你学到了什么？自由发言。学生独立完成。
布置作业
练习二十一的第1、2题。同分母分数加、减法分数加法的意义跟整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的
板书设计分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。同分母分数加减，分母不变，只把分子相加减。
运算。
教学反思
4
f第二课时课题同分母分数加、减法（二）五年级授课人主备人授课时间魏丽萍
授课班级
一、知识与技能：使学生熟练掌握同分母分数加、减法的计算方法，解决简单的数学问题。二、过程与方法：通过反复练习，加深对知识的理解；提高学生计算能力。三、情感、态度与价值观：体验生活中的数学。教学重点教学难点教学准备教学方法教学环节同分母分数加、减法的计算方法理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。多媒体课件观察法、练习法教学内容及教师活动1直接写出下面各题的得数。
59310162672
教学目标
学生活动
二次备课
9
110
7
2358
1学生独立完成。2小组内交流。3及时改错。


38
23

56
复习引入走走
2从乐乐家出来，向东
310710
千米是街心公园，向西千米是少年图书馆。从1认真审题，列式计算。2指名板演，全班交流。
少年图书馆到街心公园的距离是多少千r