小数四则混合运算以后，学生往往在处理小数点的位置问题时出现差错，根据教材内容，举小数点处理的规律，让学生掌握。即小数加减法对齐小数点；小数乘法算小数点；小数除法移动小数点，使除数变为整数。4、多媒体组合，突破重难点。电教媒体的优势很多，可以抽象为直观，化难为易，化静为动，以弥补传统教学的短处和缺陷。三、精心设计练习优化课堂教学，必须精心设计教学内容。不管是新授课、练习课，还是复习课，一般每节课都有一定量的练习，以巩固所学的知识，熟练技能技巧，所以练习设计必须有针对性，多层次，多样性和扩展性。通过练习使学生积极思考，巩固知识，还要使学生能“跳一跳，摘到果实吃。”每节都有教学重点，练习设计，只有围绕教学重点，才能保证学生在短时间内掌握所学知识，提高课堂教学质量。1、进行对比训练，培养学生思维的准确性。如在教学表内乘法口诀以后，可以将积相似、相近、相同的口诀组织对比练习，以强化区别异同。如积相似的有：三九二十七，八九
f七十二，五九四十五，六九五十四，六七四十二，三八二十四等；积相近的有：六九五十四，七八五十六，八八六十四，七九六十三等；积相同的有：二六十二，三四十二，三六十八，二九十八，四九三十六，六六三十六等。2、进行发散思维训练，培养独创性。如我在教学正、反比例应用题时，我出了这样一道题：一辆汽车3小时行驶了180千米，用这样的速度再走4小时，一共可以行驶多少千米？要求学生用多种不同的解法：1、用正比例解有三种方法；2、用算术解有三、四种；用方程解也有两种。因此学生能用不同的思路去探索同一个问题，还要逐步养成多方面、多角度地认识问题，思考问题的习惯，从而激发学生寻找知识的兴趣，培养创造性的思维能力。3、注意练习形式多样化，保证学习的持续性。在设计练习时，要注意形式的多样化，有趣的数据，新奇的题型，巧妙的算法，都会使学生对枯燥的数学知识产生一种吸引力。例如我针对低年级学生表现欲强，争强好胜的特点，在教完“9加几”后为了充分调动学生学习的兴趣和积极性，设计了转盘抢答题和猜数学游戏，这种竞争性的比赛，使学生充满激情、主动，踊跃地参与学习中，既活跃了课堂，又达到了预期的教学效果。四、发挥教师语言功能教师的语言基本功是课堂教学的振动力，教师要用自身个性优美的语言创设课堂的教学情境，把学生的心灵带入课堂情境。抑扬顿挫的的语言在低沉时令人感到凝重庄严，在高r