题目：优化数学课堂教学，题目：优化数学课堂教学，提高课堂教学的有效性
f优化数学课堂教学，提高课堂教学的有效性优化数学课堂教学，提高课堂教学的有效性课堂教学
向课堂40分钟要质量，在短时间内取得效益是教学改革的目的，每位教师只有认真钻研教材，了解学生实际，精心设计每一课时，辅以先进的教学媒体进行教学，才能使课堂生动活泼中，直观形象，学生愉快轻松，愿学乐学。以下谈谈我在数学教学中提高课堂教学的有效性的几点体会：一、激发学习的兴趣小学阶段学生注意力不会长时间集中，注意力容易分散，自学能力不强。而数学这门课比其它学科来说比较枯燥，要想取得好的教学效益，这就需要课堂教学要有吸引力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，而兴趣并不是人们头脑中固有的东西，是客观事物的新颖性、独特性满足人们的探究心理的需要而引起的结果。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。引起学生兴趣的主要有色彩以对比，”事物的趣味性，新异性，教具的科技成分，情境的创设等，多媒体可以出色地完成这些任务，吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。如在教学20以内进位加法9加几时，利用电脑设计动画：公路旁的公交车站，开来一辆公共汽车，观察到车上坐了9位乘客，还有4人排队上车；接着车开走了，问：谁知道现在车上有几名乘客？电脑设计动画，切合我们的生活实际，再配上汽车的喇叭声，这种聚声、色、形体、动体为一体，一下子把学生吸引住了，把他们带入情境，学生学起来兴致盎然，难点迎刃而解，达到了教学目的。二、优化教学方法优化数学课堂教学，提高课堂教学的有效性，达到教学目标，重要的一环是优化教学方法。1、创设情境，活跃气氛。愉快的心情是学生顺利认知的心理基础，而愉快心理因素往往由情境引发的。如愉快的数学游戏，动态的教学图片，生动的数学故事，有趣的数学实验，教学比赛等。2、用实物，化难为易。由于小学生的思维是以直观形象思维为主，直观的教具会加深学生对数学知识的理解和掌握。如教学圆周率，它表示什么意义？为什么它一定等于31315926……？可让每个学生剪出不同直径的圆，亲自量一量周长、直径，算出其比值。然后引导学生从现象认识本质，这样学生就比较容易接受抽象的知识了。3、分析比较，自悟学习方法。古人言：授之以鱼，不如授之以渔。学生学习，掌握学法最关键。数学课堂教师应当引导学生领悟学法。如学完r