且能够认识到规则的规则，能够在头脑中比较在现实中无法比较的规则，对运算进行运算，由法则推导出法则。研究发现，大学生在解决问题时，使用的类推策略最多，自由产生策略最少。大学生对元认知知识的掌握最好，而元认知监控能力较差。3结合实际说明教师应具有怎样的一般教学能力。答：一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出来的教学能力，主要包括三种：（一）教学监控能力（二）教学认知能力，这种能力主要表现在四个方面：1分析掌握教学大纲的能力。教师要从教材的基本内容入手，分析掌握教材的理论框架、内容体系以及具体内容。2分析处理教材的能力。教材时学生学习的主要材料，也是教师传授知识的主要依据，所以分析处理教材的能力是教师的基本技能之一。3教学设计能力。在教学的准备阶段，教师要合理地运用教育和教学理论，结合学生的心理特点和接受能力，并选择恰当的教学方
f法，合理地设计教学内容。4对学生的学习准备性与人格特点的判断能力。教师在准备教学时，不但要深入分析教材内容，恰当选择教学方法，而且要充分了解学生的学习准备情况及其人格特点。（三）教学操作能力，主要包括以下五种能力：1语言表达能力。在教学过程中言语表达能力特别重要，主要指言语表达的准确性、条理性和连贯性等。2选择和运用教学媒体的能力。3课堂组织管理能力。良好的组织管理能力主要表现在三个方面：首先，教师要善于制定教育、教学工作计划，并善于组织课堂教学。其次，教师要善于组织优秀的班级体、团队和学习小组，从集体中选拔学生干部、培养骨干，形成良好的集体规范和舆论，充分发挥每个学生的积极性和潜能。第三，教师要善于组织和调动学生家长和社会的力量，配合学校的教育工作。4教学评价能力。5教学科研能力。在教学过程中，教师要刻苦学习，努力专研，力求成长为教学，科研都过硬的合格人才。4在教育教学过程中，教师应该如何激发大学生的学习动机。答：（一）向学生提出具体而明确的学习目标。要做到这一点，教师在讲授一门新课之前，都要让学生知道具体的目标和要求，以及教学内容在实践中的应用价值和在整个知识体系中的地位，这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施景。因为只有大学生在明白了自己学习的目标和愿望后，才能激发学生的学习的愿望。（二）创设问题情景，激发学生的求知欲。教学实践证明，创设问题情景是激发学习积极性的有效方法。在这种情景下，大学生所产生的矛盾、疑惑和惊讶最能引发r