《高等教育心理学》论述题
1论述高校教师学习高等教育心理学的意义。答：一、有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。第一，学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解。第二，学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。第三，学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解。二、有助于把握教学规律，提高教育教学能力。1高等教育心理学有助于高校教师了解大学生的学习心理。2高等教育心理学有助于高校教师把握教学过程规律，提高有效教学的能力。3高等教育心理学有助于高校教师提高其评价反思能力。三、有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。1学习高等教育心理学有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识。2学习高等教育心理学还有助于高校教师获得各种能力，增加其对不同角色的胜任能力。四、有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。1学习高等教育心理学有助于高校教师正确认识大学生的心理问题。2学习高等教育心理学有助于高校教师正确认识心理健康问题。3学习高等教育心理学有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段。2试析大学生思维发展的特点。答：（一）在形式逻辑思维发展的同时辨证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。形式逻辑思维是指在感性认识的基础上对事物本质联系的抽象统一的反映。辨证逻辑思维，则是对客体现实的本质联系的对立统一的反映，它不仅反映事物之间的相互区别，而且反映它们之间的相互联系；不仅反映事物的相对静止，而且反映它们的绝对运动。在青少年时期，个体虽然已经掌握了某些辨证思维的方式，但形式逻辑思维仍占居优势地位。大学生辨证逻辑思维的迅速发展与高等学校的教学密切相关。（二）在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。首先，大学生创造性思维的发展是时代发展的需要。其次，从创造的最佳年龄来看。创造性思维的最佳年龄在25－45岁之间（即从大学毕业后开始）。大学生尚未进入创造的最佳年龄区，但却处于这一时期的准备阶段。此外，高等学校也为大学生创造性思维的发展提供了有利的条件。（三）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。大学生对思维的元认知，表现在以下三个方面：1他们能直接思考自己的认识活动，能够清楚地认识到自己的认知过程及其活动方式。2大学生对自己的认知和情绪活动都充满兴趣，能进行较深刻的反思。3大学生不仅懂得规则的内容及意义，而r