读阅读；写识字写字、习作。参考答案：答：《课标》指出，识字写字教学要利用学生熟识的语言因素作为主要材料，利用各种机会主动识字力求识用结合，以此发展学生思维。例如执教《妈妈睡了》一文时引导学生联系生活实际、加一加等方法认识“润”字，丰富了学生积累发展了学生思维。
f《课标》指出阅读教学要引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考例如执教《桂林山水》时播放壮族音乐出示相关图片，激发学生听说的欲望发展了学生思维《课标》指出，习作教学要为学生写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生有创意地表达。例如指导《我的课余生活》习作时，利用课件播放学生滑冰、骑自行车的视频，在听说的基础上发展学生思维为写作打下基础《课标》指出，口语交际教学要联系学生生活实际在具体的情境中发展学生思维例如《谈天说地》课中，出示“西游记人物”这个话题，激发了学生说的兴趣，在教学过程中让学生联系自己的实际来发展口语交际能力。三、案例分析（8分）【案例材料】某教师指导四年级学生写想象文《我们的奇思妙想》。为了站在科技前沿激发学生的奇思妙想，老师这样引导学生：“我们对当今世界发展的信息了解是有限的，互联网可以填补这个空缺。你们想去看看吗？让我们走进网络世界。”学生顿时兴趣盎然但通过课堂观察我们发现，有的学生被网络世界浩如烟海的资料迷惑得找不出来方向还有的学生看了相关插图后，关注的兴趣点发生了转移更有一部分学生沉浸在视频中，无法投入习作。【问题】请结合《义务教育语文课程标准》（2011版）相关理念对以上案例进行分析，并提出改进的意见。
f【解析】没有师生对话的案例，落脚点应该放在教师的教学设计当中考题中明确要求写出改进意见说明此案例一定是有很多缺憾的。所以各位按照一般套路写就可以了，改进措施多写一些。参考答案：教师利用网络优势引导学生感受世界的奇妙，为想象作文打下基础。《课标》指出：习作教学要积极合理利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。1。教师通过谈话引导学生探索世界，创设问题情境激发学生写作兴趣，这样有助于激发学生的好奇心、求知欲，提高习作效率。2。教师利用网r