我失去信心时鼓励的眼神……
感体验，引
教学④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛导学生选择
奶。
材料。
⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖
的棉衣。
⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
……
（2）他后悔了。
①与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。
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f②与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。③与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。④在生活上，他人的关心被我误解。（3）他陶醉了。①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木……②动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏……③被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋……④文艺作品：影视、音乐、书籍……⑤艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺……⑥其他：书籍、文章、诗词……3小组交流：选择自己印象最深的说给小组同学听，小组同学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。4小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机引导。三、互相交流，把握技法1小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？2小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？3教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。（板书：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。）4阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。
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f四、独立习作，教师巡视。
1明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉这一环节意
时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想在培养学生
一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时分享快乐的
的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。意识，培养
2学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
学生学会修
五、全班交际，师生评议。
改文章的能
1习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别力，以及相
字。
互交流互相
2以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一借鉴的意
读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起识。
帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学r