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如何实现高效生物课堂教学
作者：倪砚来源：《读天下》2018年第24期
摘要：高效课堂教学是指高效率和高效果的班级授课。从新的课程标准角度来看，是指通过课堂教学使学生得到充分全面发展，逐渐建立起正确的生命观念、合理的科学思维，提升科学探究的能力以及树立起正确的价值观和社会责任。
关键词：高效；高中生物；课堂教学
笔者认为高效课堂应该是合理的利用课堂45分钟，使每个学生都能在轻松愉悦的情境中掌握所学的知识与技能，培养正确的情感、态度和价值观，达到最佳的教学效果。要提高课堂教学的高效性，真正实现高效课堂，应该从以下几点做起。
一、有效备课
备课是教授知识的必要环节，即使备课，有时课堂还是不能取得满意的效果，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。备好课不仅是讲好课的重要前提，而且是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富教学经验和提高专业知识、业务素养的重要途径。所以教师在课前应钻研教材，钻研教材是整个备课工作的基础，只有吃准吃透教材，烂熟于心，才能为备好课提供必要条件。教学经验丰富的老教师都深感钻研教材的重要性，因而每教一遍都要重新认真钻研一遍，做到常备常新。教法是指教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的方法。教法的采用对教学工作的成败起着十分重要的作用，是教学的关键所在，而教法的确定主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养四个方面。教师只有根据具体情况，灵活地运用教法，以便学生在教师的指导下收到好的学习效果。教师在教学过程中应充分挖掘教材和其他教学资源，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上，结合本地区实际，特别是联系学生的实际学习情况设定三维教学目标、整合教学资源、分层次设计作业，从而使教学更具有针对性。
二、优化课堂教学结构和教学语言
（一）优化教学目标
要牢固树立三维目标的意识，制订课程目标要切合实际，并准确地加以描述，使每一节课都有较为明确清晰的教学方向，这是提升教学高效性的前提。我们的教学目标不是简单的知识传授，而是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会思考问题和解决问题。
（二）优化教学设计
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导入是有效课堂教学中的第一步，也是关键所在，高中生有着自己的思维模式，课堂开始能否抓住学生的心理，让学生跟着教师的指引，继续往前走，保持跃跃欲试，急r