让英语走进我们的生活
当今时代人与人之间的交流越来越广泛。伴随着时代的步伐英语也走进了我们的生活。但在现实生活中大多数学子对英语不感兴趣不爱学习觉得英语学起来难度大不易学好。
重视文化因素激发学生潜在意识外语教学中包含的文化因素的内容丰富人类学家和社会学家把文化定义为一个社会中人们共同具有的传统、信仰、价值观、知识、技能的总和并且将文化分为两类知识文化和交际文化。外语教学的基础阶段应将重点放在交际文化上即东西方人的观念与性格以及他们的人际关系与礼仪饮食和娱乐三大方面我们应以此来激发学生的潜在意识让学生初步感触这种内在的联系萌生学习的欲望。
重视环境因素激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”是推动学生学习的内在动力但许多学生不喜欢学英语觉得困难大关键是他们对英语没有兴趣。因此教师要因时、因地因人创设多种丰富多彩能激发学生学习兴趣的情境。例如每天利用校园广播来为学生播放一些英语故事、儿歌、口语表达等内容让学生参与到其中亲自尝试学习英语的乐趣也可利用课前为学生播放一段动听的英文歌曲来熏陶学生慢慢地让学生融入到英语学习当中这样一来学生的生活学习会时常伴有英语生活学习也不会单调。
重视能力培养提高学习效果学习要“学以致用”而英语的学习更是如此。我们要让学生学习英语后在生活中开口说英语。同时要善于培养学生总结规律掌握规则发挥创新学习的目的。教师要善于引导学生灵活运用各种途径如课件、做游戏、实物、图片、幻灯、趣味故事、英文歌曲等多种形式创设英语的交际情境把对话、课文角色分配给学生让他们把自己体会到的动作、表情、语调等活灵活现地表现出来力求通过轻松、愉快、和谐的气氛充分调动学生的学习兴趣诱导明理激发学生通过自主学习获取知识和提高能力。
重视口语训练增强自信心学习英语应是为了进一步说好英语我们要重视学生的口语训练尤其在生活中更应鼓励学生运用英语进行口语交际正如我们的母语之所以能说得流利正是因为我们的生活离不开他。因此英语若能像汉语一样和我们的生活零距离我相信一定会学起来既简单又容易。为此教师要想办法鼓励学生拉近英语与我们生活的距离随时应用哪怕英汉混合运用都可以大胆地说大胆地运用增强自信心勇敢地面对那么我们每个人的英语水平都会有很大的提高。
实践证明只有学生感兴趣才能真正地掌握英语这门工具提高自觉运用的能力。这样英语才能在我们的生活中发r