浇水，为什么最后张老师请各小组汇报讨论结果。请问：张老师用了哪些教育原则和教学方法请结合材料加以分析。（1）张老师采用了实验法、演示法、发现法和讨论法。
①实验法，是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。材料中，张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做实验，然后通过实验获得知识，即为实验法的运用。②演示法，是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中，张老师用示意图显示实验结果，即为演示法的运用。③发现法，是学生在教师指导下，对所提出的课题和提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。材料中，张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即为发现法的运用。④讨论法，是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的
f方法。材料中，张老师布置小组讨论，各小组汇报讨论结果体现了讨论法的运用。（2）张老师采用了直观性原则、启发性原则、循序渐进原则和理论联系实际原则。①直观性原则，是指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成
所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中，张老师首先通过实验，向同学直观地展示了教学内容，体现了教学的直观性原则。②启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们的学习主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中，张老师通过让同学动手做实验，一步步引导同学们积极思考，发现问题的答案，体现了启发性教学原则。③循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。材料中，张老师，先让学生做实验，然后进行演示，再让同学自己讨论，使得学生逐步明了问题，体现了循序渐进教学原则。④理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中，张老师在最后布置的小组讨论的作业中，让学生思考为什么盐r