用爱点燃孩子智慧的火花
记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？”“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我怀着对未来的希望，怀着满腔的热情，踏上了工作岗位，成为了一名真正的人民教师时。才真正的懂得这已经不是一场游戏。教师的神圣的工作饱含无数的心酸和汗水，同时也收获着一份份的喜悦甚至奇迹。
转眼已经是从教十多年的老教师了，在教学工作中，有几件事至今印象深刻。
有一年我教三年级数学课，班里有个学生小王，二年级期末数学成绩是15分，班级倒数第一，他三天两头不写作业，课堂上自己不但不学习，还干扰其他学生听讲。他还有一个坏毛病，和同学发生矛盾时总是动手打人。很很令人头疼，我找他谈了几次话，教育他端正学习态度，怎样做人。他虽然表示改正错误，但过不了几天，老毛病就又犯了，告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃屎”我决定放弃他，还对他说：“下个学期转学吧。”同学们也讨厌他、讽刺他、疏远他，他情绪一落千丈，对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，
f对有缺点的学生不能耐心教育，用粗暴简单教育方法伤害了孩子。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励啊！在三年级上学期期中考试后，他数学考了35分，我在分析试卷时，故意让全班学生猜一猜班上谁的进步最大，当我说出他的名字时，他很意外，也很尴尬，沉默了许久，那一节课他异常的安静。下课时他走到我身边，低着头小声说“老师我想考90分”。顿时我的心里百感交集，说不出是心酸还是喜悦。期末数学考试他得了59分。
因此，在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟r