生的识字效率和认读水平，不断丰富童谣传唱活动的形式和内容，采取诵、唱、画、演等形式推进课程的深入开展。2、以“唱响童谣”为载体，积极探索新时期小学生思想道德教育的新途径、新方法，使学生在参与有益的童谣游戏中、诵读演唱中受到潜移默化的爱国主义教育、民族精神教育、文明礼仪教育，提高审美情趣，加强人生修养，形成良好品质。3、抵制“灰色歌谣”对少年儿童精神的腐蚀，引导少年儿童健康快乐地成长的教育活动。推进学生日常行为习惯和文明礼仪的塑造和养成，引导学生在传唱、创编与表演活动的过程中净化心灵，提高素养。4、把所有的语文课文改写成儿歌的形式。让广大师生不仅能学到写作知识，充分挖掘教材、理解教材，用教材教，不是教教材。更重要的是加深了对课文内容的了解、理解，有助于记忆，有助于巩固所学知识，有助于进行思想道德品质教育。
f三、课程名称
《儿歌伴我健康成长》
四、课程性质
必修（一）实践性创编儿歌活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“实践”、“探讨”、“创作”、“传唱”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展创新能力。（二）自主性创编儿歌活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择主题、内容，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。（三）生成性创编儿歌活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着创作活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，创作、呈现、分享活动的课程形态随之不断完善。
五、课程实施
（一）课时安排与教学形式此校本教材共2本，分别是：自编校园儿歌节选、课文改儿歌（单册）。供一至六年级学生使用。教学形式采取课堂主题教学、班队活动、引导创作活动相结合的方式。校本课程的开课以班为单位安排在“地方与学校课程”课时中进行，具体教学时间是每周一节课，也可以进行集中安排（如考察、社会实践等活动）。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。
f（二）组织形式考虑到小学生的年龄特征，为保证创作、传唱活动有序、有效地开展，加强对小学生创新合作精神的启蒙和培养，鼓励以年级为单位开展学、导、创、用活动。（三）活动安排1“学”r