四年级数学上册《角的度量》
一、教学目标：1、认识量角器能较准确地估计角的度数，进一步认识角的度量
单位，加深对角的意义的理解。2、通过探索、交流、实践，理解和掌握用量角器量角、画角的
方法，能正确进行量角与画角，体会度量的本质。3、在操作过程中，积累数学活动经验，培养认真操作的良好习
惯。二、教学重难点
重点：认识量角器、会用量角器进行量角和画角。难点：量角器如何摆放。三、教学准备：一个量角器、一副三角尺和多媒体课件。四、教学过程：一、引出课题。1．谈话引入现在老师把这只笔奖给这位同学，因为他做得特别端正，你们也想要？好，谁上课表现好就奖给谁。现在老师手上拿的两只笔像我们学过的什么图形？关于角的知识谁能说一说？2．比较角的大小。（引入课题，并板书）同学们请看，这两个角，你们认为哪个大一些？如果我想要知道大多少呢？有什么办法？
f生：可以通过量角器直接量（板书：量角器）对，这就是我们这节课要研究的话题：用量角器进行角的度量二、探究新知：1．认识量角器师：同学们量角器都带了吗？吴老师也带了一个，请看。关于这个量角器你们知道些什么呢？谁来说说看？为了让同学们看得更清楚，我把量角器放大，请看大屏幕。量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪。它把半圆平均分成180等份，每一份所对的角就是一度。也就是一小格是1度，那一大格呢？师介绍量角器的结构并板书。中心点、0刻度线、内刻度和外刻度内外刻度线有什么区别呢？2、尝试量角，探索量角的方法。①尝试用量角器量角。师：现在就请同学们拿出手中的量角器量一量这两个角到底有几度？在量之前，请同学们看一看操作要求。请大家一起来读一读，明白了吗？这两个角就在同学们的作业单上面，开始现在哪位同学愿意把你量的展示给大家看一看？好，你来。我们来看一下，这位同学估计是度，实际量出来是度，你们呢？那到底是不是正确呢？咱们一起来验证一下。先请这位同学来量量看？他量的正确吗？那应该是几度呢？反馈错误信息
f好第二个谁来试试？这位同学估计是度，实际量出来是度。量给大家看下，对吗？如果老师这样摆放行吗？这样量出来也是度。看来我们量角时量角器可以这样摆或者是那样摆，同样可以量角，关键是看摆放的是否正确，对吗？那你们认为怎么摆放才是正确呢？
A量角器的中心点和角的顶点重合；即点对点。B零度刻度线和角的一条边重合；线对边C再看角的另一条边r