《周长和面积的比较（信息窗3）》教学建议信息窗3算费用这幅图呈现的是爸爸、妈妈与孩子算装修费用的情境。图中通过对话呈现了两组信息：“石膏线每米12元”“房间长5米，宽4米”，引导学生提出问题：“买石膏线和木地板各需多少钱？”信息窗通过将现实问题转化成数学问题，引导学生进入对长方形周长和面积的比较的探究学习中。通过本信息窗的学习学生应能比较周长和面积，能根据实际情况解决有关问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学时，教师继续承接住新房的话题，引导学生观察画面，理解图意，找到题中的数学信息，提出相关的数学问题，在解决问题中进一步比较周长和面积。“合作探索”中只有1个红点问题，是探究学习比较周长和面积，加深对周长和面积的理解，并能根据实际问题进行正确的解答。红点标示的问题是：“买石膏线和木地板各需多少钱？”教材呈现了学生讨论交流解决问题的方法。求买石膏线用了多少钱，要先求顶面的周长；而求买木地板用了多少钱，就要先求地面的面积。教材出示了顶面石膏线图和地面木地板图，使学生直观地看到石膏线的长度就是顶面的周长，木地板的大小就是地面的面积，同时对周长和面积以及它们的区别有了深入的认识。接着，教材呈现了列式计算解决问题的过程。最后，教材呈现思考问题：“想一想：在解决实际问题时，什么情况下要求面积，什么情况下要求周长？”
f目的是通过学生思考、交流，能够在解决实际问题的过程中，区分周长和面积，提高解决问题的能力。
教学时，教师可结合现实场景，介绍什么是石膏线以及石膏线的位置，再引导学生提出分别用计算周长和面积来解决的问题。如：“我的房间买石膏线需要多少钱？”“我的房间买木地板需要多少钱？”等，引导学生思考、讨论怎么求买石膏线的钱数和买木地板的钱数，在讨论和交流中使学生明确：石膏线的长度就是顶面的周长，要求买石膏线需要多少钱，要先求出顶面的周长；木地板的大小就是地面的面积，要求买木地板需要多少钱，就要先求出地面的面积。还要让学生知道：通常一个房间顶面和地面的形状是完全一样的。为了让学生有直观的认识，教师可以利用多媒体课件出示顶面石膏线图和地面木地板图，明确方法后让学生独立解决。最后，教师应引导学生比较周长和面积，加深对周长和面积概念的理解。比较周长和面积可以从周长和面积的意义、计算方法和计量单位三个方面进行，并结合实际问题让学生交流什么情况下求的是面积，什么情r