新课改下小学语文写作教学方法初探新课改下小学语文写作教学方法初探小学语文写作
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【内容提要】笔者进行语文课程教学改革的切身体验来看作文仍是学生犯难的：知识点。教师对学生作文训练的质量如何，直接关系到学生的语文素养和道德素质。这对认知能力尚弱的小学生来讲是一件不易之事。因此，本文以新课程理论为理论指导，以学生为主体，凸现语文学习的实践性，体现学科教学的人文性，浅谈小学语文写作教学方法的几点意见。即精讲课文范例，指导仿写；组织实践活动，积累鲜活材料；留心生活中的发现，搜集写作素材；加强课外阅读，丰富语言储备；改变教学评价，过程性评价和终结性评价结合。经过实践证明，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。【关键词】：课标写作实践【正文】转眼间语文课程教学改革已经进行了十个年头。他就像一个探索新知，渴求新鲜雨露甘霖的少年，对世界充满好奇。尽管在求知的路上磕磕碰碰，有时还因为阻碍踌躇不前，有时迷茫不知前路，可他却顽强的坚持了下来。回想这十年作为实验教师的日日夜夜、点点滴滴，我也曾彷徨无措、艰难探索；也曾郁闷纠结，徘徊不前；但更多的是辛勤探索看到学生的点滴进步而欣慰快乐。在2006年第八届和2008年第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛中，我辅导的学生取得了优异成绩，两次荣获优秀指导奖。尤其是第十届参加的六人全部获奖。其中殷璐璐同学撰写的作文《爱的童话》获得全国二等奖，其余五名同学分获山西省一等奖两名，二等奖三名。拿到奖状，孩子们拥在我身旁，兴奋极了，我也感到骄傲。学生的进步说明课改的成功，获益于以语文课程标准为理论支撑，钻研教材，研究学生实际情况而进行的作文教学方法的改革。语文《课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”根据《课程标准》，语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践，这里的“写”包括写字，写话，更重要的是写作。《课程标准》中关于写作说到：“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中，应尽量多的创造机会让r