教育心理学难点分析txt世上最珍贵的不是永远得不到或已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西！爱情是灯，友情是影子。灯灭时，你会发现周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。教育心理学重难点分析一．教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的二级学科，它的主要对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用，具体包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理；（二）教育心理学的研究任务教育心理学的产生是心理学与教育学发展的需要，它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导。作为心理学科研究、揭示教育系统中学生的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，使心理学在教育领域纵深发展作为教育学科研究如何应用学生学习的规律去设计、改革、优化教育模式，以提高教育水平，加速人才培养（三）教育心理学的发展历史1）教育心理学的起源孔子的教育思想：学而时习之、不亦乐乎；学而不思则罔，思而不学则殆柏拉图的思想：知识即回忆亚里士多德：记忆三定律（相似律、相对律、邻近律）洛克：白板说2）教育心理学的发展过程（1）独立学科的初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》西方第一本以教心命名的专著，这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派（2）发展时期（20世纪20年代20世纪50年代末）行为主义学习理论占据主导地位，其中杜威的实用主义为基础的“从做中学”的思想；以及维果斯基是这时期的代表人物；（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代）西方教育心理重视为学校教育服务，认知学习理论发展并兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论，人本主义思潮出现；布鲁纳，奥苏贝尔是这时期的代表人物；（4）深化拓展时期（20世纪80年代以后）教育心理体系发展越发完善，研究越发深入，视角越发综合，建构主义作为人质学习理论的心发展影响很大；3）教育心理学的研究趋势①在学习观上重视学习者的主体性②在研究领域上日益纵深发展③在研究方法上呈现多元化④研究国际化、本土化⑤越发综合化和跨学科化
二．学习与心理发展（一）学习的含义与作用1）学习的含义：学习是由于经验引起的思维或行为的比较持久的改变；其中，需要明确的几点：（1）学习是人和动物所共同拥有的普遍现象；
f（2）学习是有机体后天习得行为经验的过程；（3）学习过后将引起行为的变化，但r