学生可以闻到稻花的幽幽清香摘到雪白的棉花可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。使同学们深深觉得生在鱼米之乡的幸福长在沿海地区的优越从而激发了为家乡自豪的情感让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文这样作文就水到渠成地言之有物言之有情了。
4、体验家乡飞速发展抒振奋之情。随着计划经济的淘汰农村的发展可谓日新月异令我们每个生活在农村的人不断地惊喜更无比的振奋——这又是作文综合实践活动的极好素材我带着孩子参观中天工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等并通过采访了解家乡的过去在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着在班上开展讨论会让学生说说“家乡的变化”有的从自己家里的生活变化谈起有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了这时提出作文的要求就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时也教育了学生要热爱家乡促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。5、体验乡情亲情赞纯朴民风。城市里因种种因素还较多地存在着“对门老死不相往来”现象但农村却广为流传着“邻里好赛金宝”这句话——
f农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情尊老爱幼之德勤俭节约之风等等这些方面生动的事例层出不穷活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁移风易俗等等无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的抓住节日的契机或借助一定的情境让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀而不由自主地赞之于笔端。
6、体验农活艰辛说劳动苦甜。“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活在校于“班级责任田”大显身手。让学生体会到劳动的苦与甜劳动的体验是刻骨铭心地有了这刻骨铭心的体验学生就会更加珍惜粮食尊重他人的劳动成果。当然在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”而变得很“饱满”如有一位同学在《喂羊》的一片习作中写道“……我那羊儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼就像我嚼口香糖那样……前天我参加了运动会放学回家感觉累死了倒床便睡直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时我突然想起来羊儿还没吃晚饭呢它这时一定像我一样肚子r