二氧化碳教学设计【创设情境，导入新课】
左边月儿弯，右边月儿圆；弯月能取暖，圆月能助燃植物需要它，灭火最能干。致冷造仙境，可用来肥田。
同学们，你们能猜出这种物质吗？【生】猜想、回答二氧化碳【提问】根据日常生活经验和通过前面的学习我们已经知道了二氧化碳的哪些性质？【生】它是无色无味的气体；密度比空气密度大；能溶于水【小结】看来大家对二氧化碳有了一定的认识，今天我们系统地探究二氧化碳的相关性质【板书】课题：二氧化碳的性质【讲解】二氧化碳通常是无色无味的气体，经过加压降温它可以变成液态和固态，固态二氧化碳叫做“干冰”【贴条】通常是无色无味的气体，固态俗称“干冰”【过渡】通过上节课对二氧化碳制取的学习，我们知道它的密度比空气大，还能设计出哪些简单的方法证明？学生积极思考，分组讨论后积极发言【归纳总结】给予学生的回答正面的评价并总结：①计算CO2的相对分子质量，与29相比较②将二氧化碳充入气球中③实验室用向上排空气法收集④向平衡杆一端纸袋内倒入二氧化碳，或者向天平上的一个烧杯中倒入二氧化碳【活动一】实验是化学的最高法庭。接下来我就来探究一下。向放有高低蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。强调注意事项（学生演示）【提问】。观察高低层蜡烛是否熄灭？若熄灭，注意蜡烛熄灭顺序。说明了什么？【生】蜡烛从下到上依次熄灭。【追问】说明二氧化碳密度比空气大，还可以说明它不燃烧也不支持燃烧【贴条】密度比空气密度大，不燃烧也不支持燃烧，【提问】看来同学们的兴趣不是特别高，接下来我们看一个大片，注意思考我可能提问的问题【师】预告片中有这样一句话“凡开大墓，必在地宫墓室点一支蜡烛”“鸡鸣灯灭
不摸金”，为什么进墓室要点燃一支蜡烛，为什么灯灭了就不在盗墓呢？
【生】墓室中氧气浓度低，二氧化碳浓度高。所以不能供给呼吸【师】正因为如此所以在进入久未开启的菜窖要限做灯火实验，证明安全后才可以进入在生活中我们也可以发现性质，这是2家网站报道的标题，你看哪个更科学？你能得出CO2什么性质呢？【生】二氧化碳无毒【贴条】CO2不供给呼吸，无毒【过渡】制取二氧化碳气体我们采用什么收集方法？【生】向上排空气法【追问】用排水法收集可不可以呢？为什么？【生】能溶于水【活动二】口说无凭，我们一起用实验来证明（强调实验注意事项：振荡软塑料瓶时不要捏住瓶身）
f【巡回指导学生完成实验】学生利用提前收集好的二氧化碳r